El aprendizaje definitivamente no es algo que pueda medirse con simples preguntas, pues el aprendizaje va mas allá de la simple memorización de conceptos, para lo cual pudiera ser valido un simple cuestionamiento.
El aprendizaje como tal esta comprendido por una serie de aspectos que deben ser considerados al momento de evaluarse, por ello la propuesta de la RIEMS por trabajar con evaluaciones conceptuales, procedimentales y actitudinales, que definitivamente van enfocadas a evaluar el aprendizaje como un proceso complejo, en el que el estudiante debe estar interesado por adquirir, pues el aprendizaje parte del interés y no depende del maestro, ni de los medios. Por lo que los alumnos deben aprender con el maestro, sin el maestro e incluso a pesar del maestro.
Sin embargo esta forma de evaluación se contradice en el momento en el que los alumnos son sujetos a un solo examen -meramente conceptual-, para ser admitidos en estudios superiores, dejando de lado otros aspectos.
Finalmente me gustaría resaltar, una idea que el autor maneja y que me parece muy acertada y que definitivamente es el reto de los que nos decimos maestros “Si no se pueden transmitir conocimientos, menos se puede colocar un interés donde no lo hay”.
El aprendizaje como tal esta comprendido por una serie de aspectos que deben ser considerados al momento de evaluarse, por ello la propuesta de la RIEMS por trabajar con evaluaciones conceptuales, procedimentales y actitudinales, que definitivamente van enfocadas a evaluar el aprendizaje como un proceso complejo, en el que el estudiante debe estar interesado por adquirir, pues el aprendizaje parte del interés y no depende del maestro, ni de los medios. Por lo que los alumnos deben aprender con el maestro, sin el maestro e incluso a pesar del maestro.
Sin embargo esta forma de evaluación se contradice en el momento en el que los alumnos son sujetos a un solo examen -meramente conceptual-, para ser admitidos en estudios superiores, dejando de lado otros aspectos.
Finalmente me gustaría resaltar, una idea que el autor maneja y que me parece muy acertada y que definitivamente es el reto de los que nos decimos maestros “Si no se pueden transmitir conocimientos, menos se puede colocar un interés donde no lo hay”.
Por: Magally Alelí Mendoza García
Buenas tardes Magally:
ResponderEliminarEstoy de acuerdo contigo, el aprendizaje no es algo trivial, por lo que al hacer la evaluación del aprendizaje obtenido por un alumno, debemos considerar la nuevas actitudes mostradas, los nuevos procedimientos aplicados y los nuevos conceptos adquiridos que nos van a mostrar el desarrollo de us competencias a partir de la reorganización de sus esquemas durante las operaciones cognitivas de acomodación y asimilación.
Te envio un abrazo.
Hola Magally.
ResponderEliminarCoincido, al igual que tu y el Profe Juan, en que no es fácil medir el aprendizaje, ya que no es algo tan trivial. Aprender no es trivial ni la evaluación del aprendizaje es trivial. La evaluación del aprendizaje es algo en lo que creo que el mundo en general está teniendo problemas, ya que, por ejemplo, para evaluar valores, ¿cual es el criterio a seguir?. Espero que al final de la especialidad, el camino se halla aclarado en cuanto a la evaluación, y en caso de que no sea así, no deberemos quedarnos con los brazos cruzados y deberemos buscar la mejor manera de evaluar las competencias en nuestros alumnos.
Hasta luego.
Hola Magally.
ResponderEliminarNo encuentro en tu blog la otra entrada rferente a las concepciones del aprendizaje. De todos los compañeros que estamos en el curso, y leyendo los perfiles, creo que la persona que ha tenido vivencias en la educación más similares a las mías eres tú. En lo de las concepciones del aprendizaje, a mi se me hizo interesante la Teoría del procesamiento de la información, (posiblemente porque me dedico en mis tiempos libres a la reparación de equipos de cómputo). ¿Qué opinas de ella?.
Hasta luego.